Theses

El desenvolupament de la identitat dels directors d’escola. Caracterització empírica i proposta formativa basada en el diàleg 

Comprender la identidad del maestro a través de la teoría del ser dialógico (dialogical self theory). Un análisis de las comunidades de indagación

Fortalecimiento de las competencias ciudadanas en la enseñanza de las áreas básicas, a través de un programa de aprendizaje cooperativo, enmarcado en la metodología de proyectos de aula.

Estudiants que aprenen ensenyant quan creen materials didàctics per a altres persones: Aprensenyar de forma indirecta en contextos naturals

Arte para la intervención psicosocial en las relaciones interculturales del alumnado en centros de alta complejidad educativa

La interculturalidad crítica como propuesta político-pedagógica liberadora: nuestra experiencia en Shere Rom.

Trayectorias de aprendizaje de mujeres que han desarrollado alta fluidez tecnológica: Una aproximación desde el análisis de las experiencias de aprendizaje

Relación entre parentalidad y desarrollo infantil: Un estudio en madres adolescentes de la ciudad de Los Ángeles, Chile

Interacción de un modelo de gestión universitaria de pregrado con la experiencia de estudiantes de primera generación y su influencia en la identidad de aprendiz. Análisis de caso de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile

<p>Oller, J., Varona-Klioukina, S. A., &amp; Lizama, C. (2026). Implicaci&oacute;n escolar del alumnado en educaci&oacute;n primaria y secundaria en Catalu&ntilde;a: contraste entre las percepciones de estudiantes y docentes. <em>Revista Fuentes 28, 2</em>, 133&ndash;146. <a href="https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2026.29656" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2026.29656</a></p>

El paper de la intel·ligència emocional en el rendiment acadèmic de l’alumnat d’educació primària

L'impacte de l'aproximació dels fons de coneixement en les realcions familia-escla. Un estudi qualitatiu

Lectura de múltiples textos: elaborar y responder preguntas criticas para comprender textos argumentativos

Validación de la EVALOE-SSD como instrumento digital de desarrollo docente a partir de la reflexión, la toma de decisiones y la introducción de cambios en el aula para mejorar la competencia comunicativa de los alumnos en contexto ecuatoriano

La re-co-construcción de experiencias subjetivas de aprendizaje durante el último año de formación de futuros profesores

La reflexión del profesorado experto sobre situaciones de la pràctica

Construction of identity of entrepreneur: implications for training

Estilos de enseñanza de los docentes de educación inicial del sector público y privado de Bogotá-Colombia

Incidentes críticos/eventos significativos en el proceso de identidad del asesor pedagógico en bilingüismo (español-inglés)

El diálogo generativo en la formación del profesorado, una construcción continua de la identidad docente.

Identidad reflexiva docente de profesores en formación desde la Teoría del Self Dialógico