Theses

Desenvolvimento e inovação do self: práticas docentes mediadas pelas TIC no marco da nova ecologia de aprendizagem.

Impacto de la enseñanza dialógica en la alfabetización cultural comparando entornos presenciales y en línea. Un análisis microgenético.

La autoevaluación sincrónica como estrategia evaluativa en Educación Secundaria en el área de lengua materna (español).

Implementación del modelo centrado en familia en los servicios de atención temprana en Paraguay y su impacto en la calidad de vida familiar.

Transición de investigadores paraguayos dentro y fuera de la academia.

La toma en consideración y el desarrollo de los intereses del alumnado como estrategia de personalización del aprendizaje escolar.

La evaluación competencial en las prácticas de personalización del aprendizaje.

Las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación al servicio de la personalización del aprendizaje en prácticas educativas escolares.

Recursos discursivos y habilidades comunicativas en procesos de asesoramiento colaborativo: un estudio de psicólogos educacionales chilenos que transitan a un modelo educacional constructivo.

Situaciones profesionales relevantes para el aprendizaje de los profesores jefes noveles en el contexto educacional chileno.

Figuras de asesoramiento psicopedagógico en Paraguay: el especialista en educación inclusiva como orientador de buenas prácticas inclusivas en centros escolares.

Enseñar a reflexionar al profesorado universitario en cursos de desarrollo profesional docente.

Promoción del uso y desarrollo de la lengua oral en el espacio educativo escolar y familiar de niños y niñas escolarizados en aulas multigrado, en el contexto rural chileno.

Trayectorias de aprendizaje de mujeres que han desarrollado alta fluidez tecnológica: Una aproximación desde el análisis de las experiencias de aprendizaje

Relación entre parentalidad y desarrollo infantil: Un estudio en madres adolescentes de la ciudad de Los Ángeles, Chile

Interacción de un modelo de gestión universitaria de pregrado con la experiencia de estudiantes de primera generación y su influencia en la identidad de aprendiz. Análisis de caso de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile

<p>Oller, J., Varona-Klioukina, S. A., &amp; Lizama, C. (2026). Implicaci&oacute;n escolar del alumnado en educaci&oacute;n primaria y secundaria en Catalu&ntilde;a: contraste entre las percepciones de estudiantes y docentes. <em>Revista Fuentes 28, 2</em>, 133&ndash;146. <a href="https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2026.29656" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2026.29656</a></p>

Validación de la EVALOE-SSD como instrumento digital de desarrollo docente a partir de la reflexión, la toma de decisiones y la introducción de cambios en el aula para mejorar la competencia comunicativa de los alumnos en contexto ecuatoriano

La re-co-construcción de experiencias subjetivas de aprendizaje durante el último año de formación de futuros profesores

La reflexión del profesorado experto sobre situaciones de la pràctica

Identidad reflexiva docente de profesores en formación desde la Teoría del Self Dialógico