Theses

Impacto de la enseñanza dialógica en la alfabetización cultural comparando entornos presenciales y en línea. Un análisis microgenético.

Transición de investigadores paraguayos dentro y fuera de la academia.

La toma en consideración y el desarrollo de los intereses del alumnado como estrategia de personalización del aprendizaje escolar.

La evaluación competencial en las prácticas de personalización del aprendizaje.

Las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación al servicio de la personalización del aprendizaje en prácticas educativas escolares.

Situaciones profesionales relevantes para el aprendizaje de los profesores jefes noveles en el contexto educacional chileno.

Trayectorias de aprendizaje de mujeres que han desarrollado alta fluidez tecnológica: Una aproximación desde el análisis de las experiencias de aprendizaje

Interacción de un modelo de gestión universitaria de pregrado con la experiencia de estudiantes de primera generación y su influencia en la identidad de aprendiz. Análisis de caso de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile

<p>Oller, J., Varona-Klioukina, S. A., &amp; Lizama, C. (2026). Implicaci&oacute;n escolar del alumnado en educaci&oacute;n primaria y secundaria en Catalu&ntilde;a: contraste entre las percepciones de estudiantes y docentes. <em>Revista Fuentes 28, 2</em>, 133&ndash;146. <a href="https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2026.29656" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2026.29656</a></p>

Identidad reflexiva docente de profesores en formación desde la Teoría del Self Dialógico